4个月的心得记录 -pg电子游戏官网官方网站

  自从上学期期中之后，诸多的干预措施齐下的状态下，期末取得了不错的成绩。特别是数学，能做到整张卷子86.6%的得分率。离a 等级就一分之遥了。这给了孩子很大的鼓舞。原来，在他看来，很多数学计算题，就像革命队伍之中的叛徒一样，有时候，你和他相互信任，相处怡然；有时候，他们又会狠狠在背后捅你一刀，让你猝不及防。第一次，我听到这种描述的时候相当吃惊。后来，我才明白，其实就是他没养成好的做题习惯，同一道题，一会儿按这个顺序做，一会儿按那个顺序做，每次遇到的错点都不一样，所以，形成这样的印象，有时候不错，有时候错，完全无法控制。

  错题倒是有了不少心得。

1.错的题目再做，依然错。发现每次暴露的错误点不一样。

2.如何评价对错题是否完全掌握，其实很简单，就是过段时间，再做一遍。

3.如何评价对错题的总结是否到位，其实也很简单，就是当孩子做不出来的时候，把他之前的总结念给他听。听了，这道题就做出来了，说明总结到位，否则就是总结不到位。

4.二刷做不出来的题目，要么是总结不到位，要么就是压根对自己的总结没上心，也就是没记住总结的内容。所以，还会错。

5.孩子总结错题是有个循序渐进的过程，他以为他都总结到要点了，其实没有。但是你如果直接指出，他会说他觉得这样就够了。但是当上述第3点情况发生了，他就无话可说了。对于青春期的孩子，必须得让他看到事实，方可“降服”他们。

6.有些题目，第一次总结不到位，过阵子可以总结第二次，这样可以清晰的看到他对于问题的理解程度在加深。这样，孩子的掌控感在加强，做题会越来越有信心。经过第二次总结后，再刷的题目，孩子可以很轻松地应对。

7.尽可能写清楚思维链条。特别是几何题。有时候，甚至要写清楚，其他几种思路在本题中为什么不适用。

8.要发明各种方法“对付”自己。比如：常常答非所问。那就在最后写答之前，再圈一下题目要求的到底是什么。避免做着做着忘记了题目要求。

9.容易错的，就是那几个点。错题关注得多了，那些容易错的地方，就很密集的展示在眼前。以前过于分散，可能还不能引起孩子警觉，现在清清楚楚，一目了然。

10.有些知识点确实很灵活，孩子掌握起来也确实费力。有些则比较容易理解和掌握。通过这些题目，可以很清楚看到孩子的薄弱之处，然后再针对性的进行训练。

    现在虽然作业中，还是有各种计算错误。但是在小考试中，基本能做到会的题都能作对，计算题基本能作对。做题习惯的改进，是最直接的办法。

    生活方面也有很大进步。

1.习惯每周末回来在电脑上做周六和周日的日程安排。并且打印出来一一执行。

2.慢慢习惯运用checklist把自己每周带去学校和带回家里的各种文具，教辅，教材，作业本，试卷等一一清点检查，不忘记带去学校，也不忘记带回来。

3.去学校之前，把自己的房间收拾整齐。

    我感觉日程安排和checlist，就像是我和孩子之间的一条分界线。界限之内是他的天地，界限之外是我需要检查落实的节点。在过程之中，我不再过多参与孩子的自主安排。不提醒，不打扰，不检查。到了时间节点，该检查检查，该总结总结。待改进之处和优点，都会写成总结清单，一条一条念给孩子听，看看孩子是否认同。往往优点会比待改进之处多得多。其实，这也是刻意为之。

    一开始总是会忍不住把想到的所有待改进之处都写上，仿佛希望孩子一瞬间就把所有不足改进到位。但这不现实。更多是自己追求完美的倾向在作祟。

    多写一些优点，把自己从“待改进之处”的一叶障目中拔出来，看看孩子那些已经做到的地方，其实，仔细捋捋还是挺多的。孩子因为这些细碎的小优点都被看到了，并且被我记在心里，他也倍受鼓舞。特别感动的地方是，我在优点中提到“周末按时睡觉”，孩子觉得很惊讶，原来这么小的地方原来也“值得”被夸奖。于是，他晚上洗漱完毕，上床后就很快熄灯了。之前，我没反应过来，还傻愣愣地想，“咦，今天怎么这么快就熄灯？平时都是三请五催。”。原来才明白，是因为我在优点的第一条就强调了这个。

    说了这么多令人欣慰的地方。其实要做到，真不容易。

    有次，因为发现孩子的作业有几处，老师打了大大的问号。我问孩子，为什么有问号？因为明显题目都做了。孩子说，“这表示没写过程”，于是他很快把过程补充完整。但后来我跟老师确认才发现，其实就是没做，后来找了其他同学的作业抄上去的答案。但也确实不难，否则，不会那么快就写出过程。

    本来我很想发飙，怎么可以这么明目张胆地撒谎。我很想等他回来好好质问他。然后，想着把他所有的问题都整理一下，一次性跟他谈清楚。结果，我想了好几分钟，除了这点没做到，其他地方他几乎都做到了啊。当时心下轰然一声，哎，我还是对孩子太苛刻了点。

    对于情绪控制方面。青春期的孩子一点就炸，不点也炸。看到他非常烦躁或者炸裂的行为时，以前我会很愤怒，“你凭什么炸啊？谁对不起你吗？”现在，我会很认真地问他，“你为什么会生气？”一时间他会很懵。这周，他很自豪地告诉我，自己的情绪觉察能力也增强了，在学校里很少失控生气。我问原因。他说，有时候他会问自己，“我为什么生气呢？”往往这么一想，就不那么生气了。

    说起来不得不感谢《聪明却混乱的孩子》这本书。这里面12点，对比一下，绝大部分我们都有很多改进的空间，包括我作为一个成年人，也有。里面的方法也很得当。

聪明却混乱的孩子215人有 · 评价38 · 书评2（美） 佩格·道森（peg dawson） 著；姜帆 译机械工业出版社

1. 教孩子制订常规事务的现成计划
2. 培养反应抑制技能
3. 增强工作记忆
4. 改进情绪控制
5. 强化保持专注
6. 教育孩子着手做事
7. 加强计划和要事优先
8. 培养整理技能
9. 逐渐灌输时间管理
10. 鼓励灵活性
11. 咬定目标不放松
12. 培育元认知技能

    每周我也是对照这几点来观察孩子的行为是否有改进之处。成绩的好坏，并不是一个人仅仅凭努力就能脱颖而出的，但是，上述的这些能力和习惯，却是只要孩子愿意努力，都可以慢慢实现的。所以，我逐渐将注意力转到这些习惯和能力的培养上，不管结果如何，我都觉这些努力能让他过上相对有条理的生活。