2008
娃有幸和区一坐同桌（就是以前我提起过的“小一”同学），可以近距离观察学神的独特行为和精神状态。没事儿就和我聊聊。我喜欢胡乱点评一通，娃觉得在理就听听，不在理就辩一辩。
话说这娃还是很平易近人的，大家有问题一般都主动找他问，他基本上都是来者不拒，倾囊相授。（我：这是学霸的普遍作风，因为知道费曼学习法的本质就是注重输出，所以教授别人正是一种自我巩固，如果遇上是自己也不能很顺利解出的问题，正好可以借此提高。你正好趁着和学神一桌，多向他取取经啊！聊聊他是怎么不断提高的。） 娃：我根本舍不得打扰他，他太专注于学习了。
娃说他专注度极高。别人在忙着聊天说假期感受的时候，他在刷化竞题。（我：有人说，能坐得住其实就是一种天赋。这话不假，我觉得这是一种修为。当然也有人能坐住，但脑子却在天马行空，这就是外表看上去都一样，本质上却千差万别的原因。）
娃说区一好像从来不在乎别人的看法和感受。晚上在食堂用餐时，几个同学坐在一起，看着区一过来了，大家都以为他会坐过来，因为平时关系也不错。没想到小一同学一屁股坐到前排没有人的桌子独自用餐去了。（我：可能他有一些事情需要独自安静思考，也可能需要给自己一个静谧的空间休息身心，或者他对交际本来就没有什么心理需要。）
娃：用餐时，他有时候是塞着耳机，不知道在听什么。上个学期好像是在听harry potter来着。（我：你看，他的第一需要是有趣的故事，或者干脆就是为了英语输入，想方设法提高外语输入量，连吃饭那么小的时间都不肯放过。以前听说rdf的孩子一边泡澡一边背历史、背政治，11的孩子一边跑步一边听英语、听新闻，还觉得不可思议。现在看看这不是为了卷给谁看，是那种刻在骨子里的发奋和习以为常的努力。）
娃：可能只有在英语上，我还能和他抗衡。（我：不好说哦！现在你的英语水平是小学和初中持续输入的结果，从初三到现在，英语荒了快一年了，照这个态势下去，他未来超过你是必然的。考虑一下利用小的时间保持听力输入吧！）
娃：班上也有很多学习好的同学，是那种特别喜欢和人交流的，简直就没有能聊死的天和聊不起来的人。小一却好像没有什么和别人沟通交流的欲望。但绝不是口才不好，一上课就成了他的主场，因为没有他接不住的问题。（我：能和自己自洽的人其实是很难得的，大部分人都在与别人的交流中寻找快乐，在彼此分享中感受愉悦和满足。但有的人本身就是可以让自己快乐，他不依靠外界的东西。你觉得学习很累很烦，人家偏能在其中找到乐趣。只是在别人眼里，他可能是孤独的。）
娃：他很少和别人聊天，奇怪他怎么能这样耐得住寂寞，完全不受别人的干扰。（我：奇怪吗？有的人就是对别人的看法无感。他的内心是自我圆融的，不需要别人的给养。另外，其实别人的看法改变不了你什么。那些平时聊得火热的人最怕寂寞了，可惜人生本身就是孤独的，谁都不可能借助他人变得丰盈。相反，你自己丰盈起来，才会吸引和你同样丰盈的人。就是那句“亲爱的，外面没有别人，只有你自己”，你所看到的外部世界就是你内部世界的一种反映。）嗯嗯，就像我们初中时还有同学想借布尔什维克来劝说大家好好学习一样，其实想改变别人的那种想法都很徒劳，除非他自己想要改变。
娃继续：小一很厉害的地方就是，所有的课他都能抢着回答问题，总是第一个举手。但每每都能答到点儿上。我若是没有十分的把握是断然不敢贸然举手的。奇怪他是早就想到答案了呢，还是在举手的同时拼命思考的结果呢？（我：两者皆而有之吧！有的可能在他预习的过程中就已经思考过了。有的虽然没想好，不如先把这个回答问题的机会抢下，站起来后还可以一边思考一边组织语言，这就是高强度用脑的表现了。逼着自己努力去琢磨，去高效地思维，同时锻炼自己的语言表达能力。这种语言锻炼可比和同学间聊天的方式强百套了！所以你看他平时不说话，但语言表达能力比别人都强，就是这个原因。）
娃：小一同学真得内心非常强大，境界也不是一般的高。有的时候，他甚至超过老师。老师可以玩笑我们任何一个人，但对他不可以。（我：优秀的学生自然不只是学习成绩好，而是因为自己本身的优秀品质带来了成绩好这个副产品。你们这位“区一”和你们班上的“区二”还不同，那个能数理化卷面分全满，是真得智力碾压。但为啥小一能保持“区一”？他可能智力水平不及区二，但他本身的优秀品质弥补了智力上的不足。他的优秀是全方位的优秀。）
娃：他好像从来不知疲倦。也从来没有说过抱怨的话。这方面无人能及。（我：我们大多数人还要靠精力管理来运营和维持我们本不富裕的精力，但有的人就是天生精力好。你说这是不是也是一种天赋？他天生知道如何减少损耗，如何把自己的精力都投入到自己认为最重要的事情上来。能做到“零损耗”的人，不优秀才怪！）
娃：像他那样能一直坐那里学，我可做不到。开学这一周我每天都要自己找课间出去跑步。第一天跑很快，很舒服，第二天就腿疼的不得了，但挺过了第二天，后面就慢慢好起来了。我还拉着同学一起跑。不过还是有个别课犯困的情况。（我：做任何事都需要积累才能见效果，跑步也罢、站桩也罢，都需要持之以恒。先别急着下结论，你坚持跑一个学期再看看？不仅于你的精力水平，连带你的体育成绩都可能提高了。）
娃：小一不仅课堂效率奇高，他还特别注重总结。我把题改卷子上就完事儿了。他会经常主动地自己整理。别人要找他聊天说话，他也会请对方先等等，把要总结的题归置完再说。（我：学习不只是课堂一环，全流程优化的思想，就是要求我们在学习的每一环节都提质增效，才能获得总体效率的最大化。不要小看总结，我党的优良传统就是注重总结、善于总结，才在复杂巨变的社会历史环境中生存下来，又多少次在生死存亡中绝地生还，发展壮大。）
娃：他好像天生就有一种气质，走路每每挺胸抬头，目不斜视，充满自信的样子。我就经常性地产生对自己的否定。虽然我不会抱怨外界因素，但有时候过于归罪于己，气自己为什么不能做得更好。（我：这个可能不是你的问题，是我的问题。小时候，当你把事情做得很好时，我表扬得太少。相反，你的问题我又纠正得太快。自信的孩子都是夸出来的。）娃：我们班主任就是特别善于夸人的老师。我那天去她办公室，她还说很多老师和她反映我最近课堂表现很积极呢！（我：你们老师特别值得我敬佩的就是这一点，不管她学历如何能力多高，她的眼里都是孩子的好，真心地喜欢你们每一个人，真为你有这样的好老师感到庆幸。）
娃：区一的内心太强大了。在咱们区这样的好学生凤毛麟角，那城里中学的学生是不是都是他这样的？他们的好学生那么多，是不是都有这样一个强大的内核？那也太可怕了吧！到底是什么造成这种城乡差别的？（“城里”是我们这些远郊区县对东、西、海、朝的总称呼。我：有人套用那句经典的“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸”，说“优秀的孩子千篇一律……”，哪里千篇一律，其实都各有各的优秀。比如你们的区二就是有理化天赋，区一也难及。可以看到的，社会环境的构成是存在差别的，教育的改革目的也是在努力弱化差别，提升总体教育质量，但终究还是会存在差异。你去看看他们区县的面积大小、人口构成、高校数量、高新技术发展水平……远的不说，有多少考二代，家庭对学习改变命运的笃信是贯穿始终的。“内卷”有时候也并不完全等于“内耗”，从历史的角度讲，当代的“卷”也会造就一个个人素质最强的时代，中国的强大也是由万千个体的强大汇聚而成的。）
2008
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