2011
李一慢一慢二看 2018-01-16
儿子上了初一了，依旧保持这对历史的兴趣，在适应初中的学习生活之余，还能够坚持历史读物的阅读。女儿四年级，学业的压力不大，但是她课后的学习任务重：京剧啊扬琴啊奥数啊，但也保持这用阅读历史读物来放松的习惯。
简单说，他们对于历史的爱好又父母的影响，也与小时候的“听读”，特别是选对了读物有关。
这一切都是从“小鲁讲历史”开始的！
“小鲁讲历史”是我这么多年来推荐给幼儿且效果非常显著的“历史读物”，之所以加上引号，是因为它是一套广播剧，是用来听的。
这是台湾的有远见的出版人陈卫平、沙永玲集结了当时广播界的知名“声优”创编的适合低幼儿童听的历史广播剧。
这套故事以莎莎、仔仔和魔镜公公三个人设清晰、个性突出、贴近幼儿审美心理的角色来串联历史。莎莎是个八岁的小女孩，仔仔是个五岁的小男孩，魔镜公公是莎莎、仔仔的宝物魔镜的化身，慈祥可爱，一幅老顽童的模样，专门给两个孩子讲历史故事。
这三个人物串联引出历史故事后，故事的讲述者又以分角色扮演的形式展开故事，生动、活泼、有趣，再加上生活化的故事语言，使故事情境近乎于完美再现，非常利于孩子接受和理解。
虽然有点儿台湾腔，但因为这套故事的用一对“相亲相爱相杀”的姐弟来串讲，配合脾气好的老公公主讲，那绝对是“三人一台戏”，生动有趣，深受孩子们的喜爱。
我家的两个孩子也都很喜欢，每个人都反复听了四五遍，遇到他们各自喜欢的地方就跟碰上喜欢的图画书那样，反反复复地听。
一开始女儿懵懵懂懂地跟着哥哥蹭听，等她到了大班的时候自己也开始听了，好像以前从没听过那样，非得从头听，且听得次数比哥哥还要多----我觉得是她第一次听的时候才2岁多，反倒是她记得更多的缘故。
这套历史素材还让我称道的是，创作者很用心地选取不同的bgm，中国历史故事部分是以中国古典音乐和民族音乐为背景，《二泉映月》、《春江花月夜》等等名曲均有出现。世界历史部分则以欧美的古典音乐为背景，也都是我们能够耳熟能详，经典中的经典。
小鲁讲历史故事分为中国历史、世界历史、台湾历史和世界名人故事四个部分。建议大家下载到mp3上给孩子听，而不是直接将手机递给孩子。这样的好处是可以避免孩子更多时间地使用手机，从而减少手机上瘾的机会。
孩子会对自己喜欢的部分反复地听，我们大人最好随他们去，不必干涉非得按照顺序听完。维持孩子的兴趣最为重要。
我们在家里创设了音响系统，到处都能听到，后来孩子们各自有喜欢的内容，就各自听自己的mp3了。
有了看人物传记图画书的经验，有了听故事知道的更多的历史背景，我们可以尝试着从具体的人物着手，再顺着拓展相关的历史背景，是一个较容易让孩子真正对历史感兴趣的方法。
我儿子不仅从阅读《如果你想当总统》诱发了对美国总统和美国历史的热爱，更是在观看国家博物馆的《复兴之路》后，对末代皇帝溥仪也饶有兴趣。抓住孩子兴趣的小火花，我们立即找来《百家讲坛》中喻大华教授讲的《末代皇帝溥仪》给他听，之后又把喻大华、阎崇年百家讲坛中清代部分都听了，家中的相关书籍也都大致翻阅了，特别是老早就购入的《话说中国》清代卷也被翻出来，认真看完。
《时空：一本神奇的历史日记》
时空隧道:走进罗马帝国
“什么是什么”系列中的历史部分
《时间线：精美手绘世界史绘本》
《看得见的文明史》
有了前面的铺垫：五岁左右的孩子可以听听历史小故事，提供一些人物传记图画书，就可以开始看人物传记的桥梁书了。
那就推荐两套桥梁书，我家的俩娃上了小学后都非常喜爱阅读。
当然，“谁是谁”这套书孩子喜欢也有特殊原因，就是其中有7本是他们的爸爸妈妈（笔名胡宜之）翻译的。
《谁是谁》系列（15册）
---《谁是爱因斯坦》
---《谁是爱迪生》
---《谁是马克吐温》
---《谁是莎士比亚》
---《谁是富兰克林》
---《谁是达尔文》……
《玩转历史》系列（21册）
“可怕的体验”系列（9册）
其中的《千万不要当公主》、《千万不要当骑士》、《千万不要当海盗》都以历史内容主导，幽默风趣，我的儿子女儿都喜欢读。
在共读和独自阅读之余，我们又接着听完了《隋唐演义》、《三国演义》、《岳飞传》等传统评书。虽说评书都是根据一些有记载的文献创作的“娱乐”节目，不能算真正的历史，但绝对可以增加孩子对历史的兴趣。想想当年吧，很多人的历史不就是从刘兰芳、袁阔成开始的么！
上了小学的孩子开始喜欢看漫画书了，与其看那些没有多少营养的“正传”“歪传”“笑传”，不如看看历史内容的吧：
《漫画史记》（12册）
《漫画上下五千年》（12册）
有些家长可能反对孩子看漫画书，但我觉得在孩子能力没达到看文字书时，看这类漫画不失为一种让孩子轻松普及和爱上历史的途径。
我们一直保持这听读的习惯，接下来我儿子开始听“袁腾飞”、《百家讲坛》系列讲座，这些专业性的讲座让孩子们对某些历史有了更加深入的了解。
而且，孩子们的阅读能力也水涨船高，适时共读，或推荐孩子自主阅读历史知识读物，也就完成了从图画书的共读到文字书的独自阅读的转换。
历史知识读物：
《希利尔讲世界史》
《我们，我们的历史》
《写给儿童的中国历史》
《写给儿童的世界历史》
《林汉达中国历史故事集》
《讲给孩子的中国历史》
《讲给孩子的世界历史》
‘
《儿童历史大百科》
《第一次世界大战全纪录》
《图解第二次世界大战》
以上的历史读物颇有些工具书的意思，但还不是，我们家里还有几本工具书，特别是《中国历史地图集》成了2、3年级时候儿子最爱翻看的一本书，在中央电视台对我们家的阅读状况专访的时候，我儿子还介绍他最喜欢的书是《中国历史地图集》呢！还在电视上像模像样地介绍一番呢！
儿子介绍他喜欢的“中国历史地图集”
工具书是一定要买那么几本的，孩子们内心是喜欢这样的“大书”的，他们也知道这样的书不是非要读完的，于是他们时不时就翻一翻。
《话说中国》
《中国历史地图绘本》
《简明中国历史地图集》
《世界历史地图集》
历史小说的阅读，我儿子和女儿有了很大的不同。儿子貌似更喜欢知识类，女儿喜欢阅读历史小说。其中最受她肯定的是一套“世界儿童历史小说经典”，都是从经典著作中选出的适合儿童阅读的名家作品，包括：
《小英雄与老邮差》
《云雀男孩》
《他来自俄罗斯小城》
《小吉姆的追寻》
《十字军骑士》
《匈奴与我》
《沙皇密谍》
《万夫莫敌》
也是由台湾童书出版家、小鲁文化创始人陈卫平先生与总编辑沙永玲女士（正是“小鲁讲历史”的主创哦）主持策划，邀请儿童文学作家在全世界范围内挑选经典历史小说并精心改写，以适合儿童阅读习惯，融历史之真、人性之善、文学之美于一体。
二年级的女儿在读历史小说
最近我儿子的书桌下“立着”一本大大大大长长长长的历史书-《世界历史长卷：手绘年表》
展开的话得有六米！
本书原著诞生于1871年，后来做了重新编写。在古代史部分，增加了一些社会生活史的内容以及60余幅原创插图，这些部分皆根据专业书籍或新近的考古发现而定，保留历史严谨性的同时，精彩再现历史场景，理解古人的幽默与忧伤，拉近古史与现代的距离，更具可读性。
这本长卷提供了一个宏大而系统的历史坐标，这使得它几乎可以和任何历史书相配合；专为中国读者编写的导读和卷首凡例（如何使用本书）则提供了详细的解读和示范，有助于更好地阅读本书。
在这本书里，历史不是抽象地、割裂地被讲述，你可以一眼看到一个文明或国家何时出现，又在何时被其他文明征服或取代，以及一个横跨欧亚非的大帝国如何急遽地吞并众多国家却又如彗星扫过般地迅速陨落。这种直观可见的独特设计，帮助我们建立起更加明晰的历史体系。
本书还特意增加了“中国史图表“作为参考系，我们可以通过它来看，中国某个时候世界发生着什么，或者在其他国家的某个阶段，看中国正经历着什么。换句话说，从世界看中国和从中国看世界一样重要。
这么长的书摆在家里自然成了知识游戏
儿子刚开始读《明朝那些事儿》，似乎还没到爱不释手的地步---
他现在爱不释手的是地图、足球刊物！
2011
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