闲聊中学生课外培训班 -pg电子游戏官网官方网站

培训班是辅助提高课内成绩的一种方式。报班的主要目的是提高学习能力，而学习能力是由用脑强度决定的。判断孩子的课外培训班效率高低关键要看有没有达到高强度用脑。

一是观察孩子的课上情况，老师讲解的难度对于自己家娃属于偏高还是偏低，老师讲解的知识密集度是大还是小。过高（大）或者过低（小）都会造成孩子学习效率低下。

二是关注孩子完成培训班的作业情况，孩子有没有发展出一题多解、变换条件后的思路拓展，达到用解少量题来高强度锻炼大脑的目的。

三是对于作业、练习、考试中的错题、难题，孩子有没有及时总结、复盘。不是题刷得越多越好，而是能否达到及时将已学知识巩固、内化。

以上三点都做到了，培训班才算是真正发挥了效力。否则，只靠延长学习时间来提高学习成绩，就属于低效率，这样的班不如不报。

如今之所以培训班火爆，校内课程的知识密度低、课程难度和考试难度脱节有很大关系。

此外，很多优质校课内采用类似翻转教学的方式，将课程预习、基础练习交给孩子们自己课下完成，课上跳过基础题直接进入拔高题，老师课上更多地在解题思路、答疑解惑上花时间，而对于公式、定理的推导过程则很少提及。对于预习能力有限的孩子，需要培训班的加持。

还有的孩子属于对某一学科特别感兴趣，校内课堂长期“吃不饱”，所以要报提高班来解决自身拓展提高的需求。

无论是什么原因去报班，我们还是要多一些理性，少一些盲从。

有的孩子课内跟不上，家长就急着把娃往课外班塞，殊不知，课内没有解决的问题，课外也未必能解决好。

对于基础知识太薄弱的情况，无法从当前章节开始突破，需要补齐之前所缺乏的知识，而培训班另有一套教学方案，往往还要更早于校内课程。如此，培训班的课程反倒更容易跟不上。这种情况下，一对一的老师可能更适合孩子，因为他可以根据孩子的情况随时调整教学进度。

有人说，培训班有寒、暑班啊！可以提前预习一遍新课。然后春、秋班再进行拔高。这个教学方式没有问题，但它适不适合你娃呢？有的知识点并不难于理解，寒假班讲了、秋季班讲，开学了校内再来一遍，这不是时间的浪费是什么？要知道中学生的时间往往都是趋于饱和的，你做了这件事，其他事情就必须让路。

再说一对一，进度随娃调节是非常好的，但有了长时间的依靠，娃有可能会产生思想惰性，觉得我校内课上听不懂没关系，反正我课后还有×老师辅导我呢。不自觉地就会有一种降低用脑强度的趋势，这对于学习效率的提高是相背离的。就好像现在有了各种搜题软件，孩子们经常因为想不出来就会直接网上解决，同样会降低用脑强度，结果可想而知。

最糟糕的是：培训班都掌握了大量的真题，很多孩子在培训班里听来的答案，在校内练习、测试、考试中大概率会遇到，这样容易强化孩子的“秘籍型思维”，觉得自己培训班真没有白报，都是见过的题。于是，更加容易弱化自己的努力，而以培训班的真题或者一线名师为“秘籍”。

学习，说到底，是为了什么？我们嘴上说不是为了成绩，但往往在成绩与排名的现实中，我们和孩子一起，乱了方寸，迷失其中。

学习是一个自我纠错、不断进步、积极成长的过程。没有错误，就变相灭杀了孩子的自我纠错能力。他会在每一次成绩的波动下如临大敌，甚至失去理智。

我们作为家长有时候必须约束好自己的贪念，真正做到不盯着成绩，而是盯着成长，为孩子的每一点小进步、小纠错、小改正而鼓掌。我们需要真正地把学习的自主权交还给孩子，向他投来信任的目光。你一定行！

那么，学习的自主权又是什么？中学生学习的三种自主权：时间自主、作业自主和听课自主。几乎无一例外，优秀的学生往往都是自己掌控学习进度的人。无论教参、教辅、培训班都是孩子自己调配的学习资源。在学习中，孩子自己是学习的中心，一切资源都为他所用。

所以，在孩子决定报班的初期，可以和孩子一起调研培训班的培养方向，试课时一起分析老师的讲课难度、知识密集度，与自己的水平是否匹配，有什么优缺点，怎么补短。真正上课以后要像对待校内课程一样用心，及时总结和反思。难度较低的内容可以选择性跳过，难度较高的内容要及时提问（追着辅导老师解决问题这点非常重要），不要留遗憾。

能上得好课外班的孩子，通常课内都不会差。因为两个课堂具有相似性。

我们在经历了一年的课外班后，决定彻底甩班了。不是因为我们成绩好，相反，我发现时间一长，容易对课外班产生依赖。什么“一线名师”、“高定制小班”，都扛不过自己不思考、等着老师喂的可怕惰性。你会发现，成绩略有提升，但提升非常有限，原因在哪里呢？

还是上面那三点，知识密集度大不一定适合我娃，没有高强度用脑等于白瞎，不总结复盘等于没学。这样的“好”班，再好也不能留。

把报班改自学吧，把学习的主动权交还给孩子自己。其实他是完全有能力靠自己的能力去补足短板，纠正失误的。

这个学期因为教材的问题，数学课外班成为了我们第一个被甩的班。实践证明，孩子自己课上认真听讲，课后适量练习是完全可以应付过来的。虽然孩子自己常感叹，这个学期数学还没有一个100分，但我看到了他已经点燃了自己内心的渴望，即使错在了很低级的地方，被成绩不如自己的同学调侃，也仍然保持了很强的进取心。能够不断修正错误，并且不断提醒自己，错了的绝不再错。这样的学习信念不是靠报班能轻易获得的。我默默为孩子的进步叫好！

初二的数学会进入一个更高的难度级，孩子已经把预习安排进自己假期学习计划。这个变化是我所喜闻乐见的。未来他从制定计划、实施过程中的调整，甚至因为各个章节的难易程度而调节自己的预习时长，或者因为想要把握好难易程度而一改腼腆的性格主动向老师求教，这些都是孩子在学习过程中的真实收获，比成绩多几分少几分更加重要。

所以，培训班上或不上，根本不是关键问题。要发挥出学习效能的最大化，首先要把“我”放在学习的中心，其次要逐渐掌握学习的自主权，最重要的是在学习过程中达到高强度地用脑。无论上不上培训班，你都是学习的赢家！

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对于培训班，我在去年时的思考和总结还很流于表面。昨天有花友问我一年前的想法是啥样的，我不会添加链接，可以看我去年写的“有没有没上过课外补习班的牛娃”下面的回答。如果，今年让我重新写过，大概我要回答，牛蛙上补习班，也和普娃是不一样的。