2015
当我和娃愉快地结束了raz aa一共90本的阅读后，我满心满怀自信地拿出raz a。我仔细看了raz a，因为动词的引入，内容更加丰富了。我还很开心地和先生说我非常喜欢raz这套分级读物，从低阶到高阶循序渐进，而且内容非常丰富，偶尔卡通，偶尔写实，偶尔精美，偶尔阴暗。
当我按照以前的节奏，拿着2本没有读过的raz a准备和娃一起读的时候。障碍毫无预兆的就出现了。
娃开始拒绝。如果第一天和第二天拒绝的表现还不明显，第三天和第四天直接就是跑开一副我不爱读我不喜欢我不要读的样子。
以至于raz a实在没办法推进下去了。
《资治通鉴》说：“家贫思良妻，国乱思良相”，如今这个混乱的局面，我是是时候要给自己找一个“良相”了。
我的这个良相，就是漏屋的两本书，一本是《找对英语学习方法的第一本书》，另一本是《词行天下，如何像学母语一样学英语》。
一、找出孩子拒绝raz的真实原因
在论坛的帖子《鸡娃不如鸡自己之raz aa》里面，我详细记录了孩子读raz aa的进度和反馈。在很长一段执行2新2复习共4本raz aa的时候，娃是表现过非常开心，甚至特别喜欢里面的某几本书，反复要求读，并把raz选为自己要读的书的。所以孩子并不是不能接受raz的。在亲子阅读过程中，我们会很认真地讨论问题，所以娃也不会认为raz aa过于简单枯燥而不喜欢。
我查阅了阅读记录，发现了一个很隐晦的问题。因为娃最近上幼儿园比较累，晚上我想他早点睡觉，就把阅读的量砍掉了一半，而砍掉的就是复习的2本的量。
仔细对比raz aa和raz a的内容，我发现a的难度虽然不是特别高，但已经引入了动词，是一句句短短的小句子了。对于我这种英语并非零基础的妈妈而言，几乎感受不到难度在增加。但我忽略了我家娃是零基础启蒙的娃，他在没有足够的听力词汇积累下，每天听2本新的raz a无异于每天都在接受新的大量的自己没弄懂的内容。而由于我的疏忽把复习的2本取消了，旧的没有能足够熟悉，又加新的，已经完全超过了孩子可以理解的范围，并不是可理解 1了，而是不理解不理解各种不理解。这样读下去，要不就是当做任务僵化的完成，要么就是任务失败，直接搁浅。
为了测试我的想法是否正确。我把raz aa重新排序，并取出娃读过的两本，娃果然并没有表现出排斥，反而因为熟悉，还过来帮我整理了书。
我终于明白，在推进的过程中，进度太快了，快得超出了孩子的承受能力。
随着年龄的增长，阅历的增多，我越发明白“作为一个心智健全的人，千万不能得失心太重”，因此，我的心态得以更加平和，面对困难和挫折，也能以积极的态度面对而不是否定自己。
在英语启蒙这条路上，虽然我们看到非常多的成功案例，但不能否认，其实“不如意十有八九”，把不如意作为常态，就能更好地想办法处理而不是焦虑地强行推销了。
我重新更正了自己的raz阅读策略。每天依旧是4本的阅读量，基于raz a对于孩子而言太难，就把raz a的量减到1本，再复习昨天读的raz a1本，以及把raz aa从头开始，再读一遍。
一年有365天，即使每天读一本，一年都能读365本；每天有4本的累计听力输入，一年就有1460本的累计听力输入。只要坚持下来，量绝对不会少，但基础会很扎实。
less is more。
二、问“良相”如何更好地无痛提升词汇量
再次仔细阅读漏屋的两本英语学习方法书。对于我而言，使用猜词的方式是非常科学的背单词方式。但对于孩子而言，这招并不算特别适用，因为我平时会用其他的时间听音频，看文本内容，加上给娃读书，前前后后至少4遍。娃的累积量一般只有2次，这对于他记忆单词的发音，也是不够的，何况他现在还完全拒绝了。
漏屋在《词行天下》里说道：学习单词有一种方法，效果非常好。实验表明，当遇到一个完全不懂的单词时，尝试把这个词“用”起来，能达到更好的记忆效果。比如讲一个apple，说拿尺子量一下这个apple有多大，看看这个apple颜色是什么，称称apple有多重，这种中英文夹杂的方式非但不会影响英文思维的建立，反而让人更容易记住apple这个单词。
我仔细品读了这段话，联想起我读raz aa 《toys》那本书。最后一页是一个机器人。因为孩子挺喜欢机器人的，每一次读完robot这个单词，我都会假装自己是机器人，用机器人的说话方式介绍自己：“你好！我的名字叫robot，我现在要去充电了”。后来某一次在饭桌上讲到机器人，孩子很自然地就说出了robot。当我们把这个不明含义的词语在真实场景里使用的时候，孩子会觉得很好玩，反而记得更加牢固。
对于三岁的小孩子来说，好玩能激励他们最大的学习潜能。
我之前过于注重只讲英文而不解释，在单词容易猜是什么意思并且时常复习的情况下是没问题的，在新单词大量出现并且不复习了，这无疑是过度输入了。
结合漏屋的中英文夹杂应用单词的说法，联系自己每天要读的累计4本的量，我需要找到一条既有趣又好玩，还能坚持下去的无痛之法。
三、利用章节小说的形式串讲每天的raz分级读物
一本《故事思维》的书引起了我的注意，不是内容，是它的名字。我突然灵光乍现。
我们最喜欢读什么类型的书？我想就算所有人的答案不一样，有一个答案一定会经常出现在我们面前，那就是——小说。
对于有故事情节内容的书，不仅是大人，还有孩子都会表现出超强的代入感。书中制造的紧张气氛甚至会让我们感到不安，书中的卖关子则让我们不断地追问然后呢？
既然人都喜欢读故事，我为什么不把raz作为故事串讲起来呢？
虽然不知道娃是否买账，但我可以先试试看。一不做二不休，立马开始准备。我找到了当天要读的raz清单。
用中文介绍故事的大意，用英文讲述文章出现的内容。
小说必备的简单要素：需要有一个主人公，这个主人公遇到一个问题，在中间设计悬念和冲突，最后解决问题。
根据现成的取材，直接用了my body的主人公，给他取了个名字叫小黑哥哥。
小黑哥哥在早上的时候先给大家看看他的身体部位（my body），然后就开始给每一个部位getting dressed了，他要去干嘛呢，他的猫走丢了，丢在哪里了呢？据可靠消息，丢在the zoo了，于是他今天要去动物园找他丢了的猫。找到没有呢？没有找到，原来他的猫被别人拉去打扮了一番(funny cat) 要参加化妆大会呢！终于在化妆大会那里，小黑终于找到了他的猫。
给娃读raz的时候，我遵循这样的顺序，加入了中文的小说背景介绍，打着给孩子讲故事的名号，把娃吸引过来了，听完了故事，孩子没有表现出反抗和拒绝，我也就把这个方式作为日后阅读raz的官方模式。
每天随机的4本书，也给了我很多乐趣，有时候脑洞开得实在太大，还引入了巫师、魔术师和咒语等魔幻元素。
同样是读，当娃觉得这是个好玩的故事时，读完故事，他就能把充当咒语的“opposite”说出来，并且和我互动玩了。
创作章节故事需要注意哪些要点呢？
1、必须要有主人公，有故事，有冲突，有悬念，让它像一个真的故事一样好听；
2、每天的内容不一样，但主人公最好是固定的；
3、视孩子的认知能力编合适难度的故事，不宜编得太复杂，免得过程太过冗长。
执行了五天，娃的兴致都挺高涨。这也对我编故事的水平有了更高要求。
聊以记录读raz分级读物那些困难，自勉。
14个月
2015
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